Кто в ответе за успеваемость учеников?

Начиная со второго класса, за деятельность на уроке обучающиеся получают отметки. Успеваемость ученика измеряет и характеризует учительский труд. Она может быть нестабильной и изменяться в течение учебного года, как в лучшую, так и в худшую сторону. От кого и от чего это зависит и как улучшить успеваемость в начальной школе?

 

В обучении участвуют многие мыслительные процессы. Успех зависит, прежде всего, от увлеченности и внимания ребенка. Если учитель, как посредник между знаниями и учеником, способен увлечь, то за развитие внимания несут ответственность родители.

 

Доля родительского участия в учебно-воспитательном процессе

Во-первых, на будущую успеваемость в школе влияет раннее детство крохи, конкретно - период до четырехлетнего возраста. Наследственные факторы и особенности среды, в которой растет ребенок, вносят ощутимый вклад в его интеллектуальный рост.

Трудно надеяться на отличную успеваемость и уповать на опытного педагога, если в ответственный период жизни малышу не уделяли должного внимания:

• не читали регулярно детских книжек, чтобы он слышал речь;
  
  
• не играли, в развивающие все виды ощущений, игры (подвижные, настольные, ролевые, народные);
  
  
• не водили в интересные места для развития его воображения (зоопарк, цирк, на природу);
  
  
• не отвечали на его минимальное количество вопросов «почему?», чтобы помочь понять суть окружающих явлений и вещей.

Во-вторых, обучение происходит как в классе, так и дома. Взрослые должны организовать обстановку, способствующую продуктивным занятиям, и контролировать домашнюю часть процесса. Чаще всего ребенок перенимает стиль поведения своих родителей. У собранных и деловитых людей легче получится составить совместно с ребенком памятку об организационном моменте:

• садиться за уроки в установленное время;
  
  
• приготовить свое рабочее место (выключить телевизор, вытереть пыль со стола и убрать все лишнее, проветрить комнату);
  
  
• уточнить расписание, домашнее задание.
  
  

 

Некоторые причины снижения успеваемости по вине учителя

В силах педагога приобщить ребенка к изучению своего учебного предмета. Способствуют улучшению процесса приобретения знаний:

1. доброжелательные отношения между учителем и учеником;
   
   
2. объяснения нового материала в занимательной форме;
   
   
3. знание возрастных, личностных особенностей и возможностей обучаемого ребенка.

Учитель в ответе за общую психологическую обстановку в классе, за здоровое отношение к успешным ученикам. Не редки факты в школьной жизни, когда отличники вынуждены выслушивать от одноклассников завистливые реплики, получать неприглядные клички («Зубрила», «Ботаник»).


Большое влияние на формирование правильного отношения к успеваемости оказывают адекватная самооценка ребенка, его внешкольные интересы, не идущие в разрез с обязательной учебной деятельностью. Стабильную хорошую успеваемость и ее перспективный рост можно наблюдать в тех случаях, когда учителя и родителя находятся в сотрудничестве друг с другом.